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TUhjnbcbe - 2024/3/6 18:10:00
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什么是末位淘汰制呢?我们来个比喻。5个手指,第一次淘汰小手指。第二次淘汰无名指,第三次淘汰中指,第四次淘汰食指,第五次淘汰大拇指,最后没有手指。

所以其实末位淘汰是不科学的,行不通的,任何时候都有末位。县管校聘不是末位淘汰,更不是要把不合格的老师调到乡下,清除出教师队伍。

老师们的“铁饭碗”不存在了?县管校聘竟被当作末位淘汰?

县管校聘的主要目的是促进教师流动,进而达到教育均衡的目的。现在有延时服务暑期托管,又来个县管校聘,还要把竞聘掉的老师辞退。

那么试问如果真的如此下去,未来谁还会来做老师呢?其实教师不可能随便解聘的,因为有教师法,要符合那几个条件才能解聘。

还有要搞末位淘汰,那应该一视同仁,公务员为什么不搞,其他事业单位为什么不搞。任何部门都有末尾,是不是都淘汰。还有在进入教师部门时应当对别人说清楚,然后人家选择可不可以进入这个部门。不然应该属于单方面违约。

对于专家们来说,应该想办法呼吁提高老师的待遇,充分尊重老师教学自主权,从马斯洛需求层次理论来说,首先满足一线老师的生存需求和安全需求。

当前情况是基本需求都没有完全保障,就开始花里胡哨的考核,竞聘,让老师们没有安全感。没有安全感的老师如何教出有安全感的孩子们?

有的网友就县管校聘说道:孩子考试不排名次,要给老师排名次,以前我们一年中两次期末考试都是这样,期末全镇统考,给老师排名次。如果连续三次倒数第一,老师自动走人。这样家长们就会放心了,老师们教学也更安心。

那时候我们是拼了命的在教,什么教具都没有,整天写、写一直写,一接课下来满脸都是白粉。我教了近二十年,从来没有和家长发生过矛盾。很多家长都不认识。对每个学生都是一样对待,很疼,很亲。就应该末位淘汰,但要给几次机会,铁饭碗应该打破。

目前所有学校领导后勤岗位都是专技岗位,也就是和一线老师一样的岗位。但是在县管校聘里,直接把他们划到会上课这一类。一线老师是否会上课,待定。典型的做事的受气,不做事的享受。所以一些教育的手段还是不公平的。

学校对老师的考核应该是遵纪守法、遵守校规,工作态度及思想品德等方面。教学方面这应该是师范院校的课程设计内容,老师从院校毕业,就说明各项指标都合格。如果学校采取一线老师竞聘上岗,合格老师的待遇应高于所有不参与竞聘的人员?

那么为何教师的流动必须通过县管校聘呢?其实这是无耐之举吧,一个学校出去的老师肯定是通过考核,成绩较差的,差学校的老师只能接收别人不要的破铜烂铁。试问:教师的流动为什么必须通过县管校聘,实则流动的都是被学校嫌弃的。

老师竟聘大多数都采用老师演讲、领导打分、业务考评、民主评议等方式,最主要一点还要看该老师的品德,因为老师不但教书、还要育人。

搞来搞去其实就是没想出一个办法来解决两个问题,一是有些老师根本就不干活。二是有些干活的老师并没有尽心尽责。

在现在的一些学校,午托晚托使老师任务加重了,每个学校都需要大量的好老师,不管怎么聘怎么汰,都是为了促使老师增强责任心,只要是真的有水平有责任心的好老师,有时候即使老师就是想走,校长还不想放你走呢。

这种方式看来很美满,对于局外人来说也是相当不错的举措。可是在当下农村学校严重缺编的情况下怎么进行,连老师都不够,你还想末位淘汰,真是痴人说梦。

放眼看看如今的招聘老师的场面吧!寥寥无几。还是从另外一个层面考虑问题吧!打压教师远远比不上安抚教师的好。现在很多人也不甘于一辈子做一位老师。

总结:

“不放弃、不抛弃”造就了优秀的许三多,各单位都应该贯彻人性化激励措施,而不是甩锅的末位淘汰。

但是改革就一定会触动一此人的利益,改革也不是一改就好,只有在推进的过程中不断完善,一步一步地进行。

需要注意的是:千万不要把这当作最好的调动积极性的唯一措施,很可能是挫伤积极性的助推力量。

可能,经是好经,被执行人给念歪了!不排除个别人借此打击、排除异已,形成帮派体系。

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