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清晨，和美丽的索玛花一起睁开眼睛。我习惯于一个人跑到山顶，面对徐徐东升的朝阳，向亲爱的故乡福建平潭问一声：“早——安——”！
家乡平潭与台湾隔海相望，是著名的渔业基地，是中国大陆距离台湾岛最近的地方。年7月，平潭综合实验区改由福建省直管后，发展的速度更是迅猛之极。湛蓝的海水、层叠的海浪、松软的沙滩、奇特的礁石和黑色的岩壁……在金色的沙滩上“踏浪”，裙裾飞扬，一串串小螺号，滴滴滴滴地吹，阿爸听了笑微微。
支教，是我人生最美的选择
我于年出生在福建平潭，毕业于闽江学院国际贸易专业。来凉山州索玛花支教之前，就职于一家国际连锁的四星级酒店。通过近两年的打拼，从一名普通的服务员升职为部门经理。一天7小时的工作时间、一个月5千左右的薪资待遇，下了班就习惯性地去健身房、酒吧、和姐妹们购物。时间一久，我就突然感到了一种不适应，耳边响起一种质疑：“这难道就是我梦寐以求追寻的生活吗？将来还要一直这样下去？青春难道就这般平淡无奇？”内心翻腾起巨浪，纠结、挣扎，面对苍茫大海，我大声地呐喊：我的梦想何在？
偶然巧合，在网上看到“老邪哥哥”（即四川省凉山索玛慈善基金会理事长*红彬先生）发布的一组招募支教老师的照片。图片里一个衣衫褴褛、上衣打满补丁的小姑娘坐在一间破旧的教室里，高举着右手，向老师示意着要回答问题。我的心被震撼了。注意力很快被她那双渴望知识的眼睛给深深地吸引住了。小姑娘的一双大眼睛就像饥饿至极的人对食物充满垂涎已久的渴望，恨不得一口气全吞掉它。不仅这张，每张照片都“会说话“，每张照片的故事又都不一样。唯一相同的就是大山孩子的贫穷和对教育的渴求！猛然间，我的心剧烈地颤动了一下，泪水悄然滑落……
内心深处燃起一股强烈而坚定的信念：我一定要去帮助贫困山区的那些孩子们！
热血冲动后的冷静，陷入困惑和迷茫，我爱教师这个职业吗？我能当好一个支教老师吗？我的学历、我的经历、尤其是我的家庭支持我的决定吗？……大专在校修的是国际贸易，毕业后阴差阳错地又从事上酒店管理工作。我的这样的学历，无任何教学经验的经历，有资格去山区教学生吗？万一误人子弟，那真是“毁人不倦”啊！
母亲是个幼儿教师，在她十来岁时家道遭遇变故，母亲刚读完初三就辍学回家。她是个刚强的女人，生完弟弟没多久便承受着村里所有人异样的眼光继续去读书。至于我，由于没人照看，母亲就天天把我带在身边，我便钻在她的课桌底下一起听课，一钻就是一个上午。直到她如愿地考到幼师资格证后，便回到老家创办了一所幼儿园。实际上，我一直不明白母亲当初为什么非得选择教师不可？
儿时的印象里，时常看到母亲为学生忙碌、为学生苦愁，甚至用自己微薄的薪资先为个别没钱报名的学生垫上学费，而自己家里还欠着外债。平日里她要给学生上课，周末就扛着锄头下地干活，记忆中是忙到我跟弟弟几乎每天只能吃早上的剩饭。夜里，总会看到母亲趴在微弱的灯光下，为她第二天要给学生上的课做课前准备。每上一堂音乐课，母亲至少提前两周开始自己先学这首歌，并自编自导地加上一些生动有趣的小动作来激发带动幼儿班小朋友们的兴趣。针对学生发音不标准，她便会习惯性地弓下腰耐心地指导舌头、牙齿摆放的具体位置，来让学生通过视觉观察感受与模仿，学会准确发音。当然，不会写字的学生，她肯定是会“较真”到底，手把手地教写。她本该给我和弟弟的耐心，全给了她班上的那群孩子们。
印象很深的一次，稚嫩的我在课堂上举手发言，惯性的叫她“妈妈”，“课堂上，不能叫妈妈，要叫老师。”当时母亲给出的反应让我瞬间脸红起来，手足无措，并且无法理解母亲话里的含义。母亲对教学的严谨是在我也当上老师后才细细感知到的，不禁体会到母亲对教书育人的那份责任看得比教育自己孩子都重要。在她心里，她的孩子不止我跟弟弟，还有她亲手用心带出来的一批又一批的学生。直至今天，我想，我才明白她当初为什么要选择“教师“这份职业。
就是这样的一个成长环境，我与弟弟自然就少了母亲更多的关怀，由此也让我畏惧上了“教师”这个职业。心里深知，要当一名优秀的人民教师牺牲实在太大。我想：将来要是有机会自选行业，定要避开“教师”这个行当，我要把我全部的爱用在我自己将来的孩子身上。
正当我为去还是不去支教这事儿纠结万分，苦苦挣扎时，脑海里面又浮现出老邪哥哥拍的那张照片上“小姑娘对知识渴望的眼神”。我想我需要点时间好好静下心来做个负责任的人生抉择。
大凉山的贫困早已颠覆我对外界社会的认知，大凉山儿童的失学和对学习的渴望也早已超乎我对教育普及度的认知。只有教育，只有文化，他们才能走出大山，才能建设家乡！
我一无所有，无法用经济去资助他们，那就用有限的青春去支援吧，我愿倾我所能去帮助这些需要帮助的山区孩子。我坚信：支教，一定是我人生最美、最无愧的选择！
孩子，我用什么来拯救你
我怀着一腔凌云壮志踏上了大凉山的支教之旅，憧憬着要将这满腔的青春热血挥洒在这大凉山教育事业上……此时，我心里暗暗宣誓：“定要给山里孩子们留下我的真诚！”
然而，现实的情况并没我想象地那么顺利……当我双手捧起支教生涯中任教的第一本教科书，小学二年级（上）《语文》，翻开第一篇课文“秋天的图画”，顿时傻眼。
整篇文章按照我的理解与规划是这样的：以认识8个生字，会写8个生字为主。简单体会作者笔下描写出的秋天美的景色，赞美秋天，以及表达出对秋天的喜爱之情。全文仅个字的文章，对大山深处少数民族的小学低段儿童能理解透这些就已经很不简单了。
教参在我原本的理解基础上多了这么两项：体现对勤劳的人们的喜爱、赞美之情（重点）；喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天（难点）。当时我就目瞪口呆，老天，一篇简短的小文章，隐含这么多丰盛的内容，我自己都看不透，都还没喜欢上秋天，孩子们能消化得完吗？就他们目前这种连普通话都说不顺的基础，我哪儿来的自信让他们理解这么多？我倍感无奈，甚至质疑自己：为什么我理解的意思跟教参上要表达的意思不是完全一致，那我该怎么教？我所感悟到的主旨跟教科书要求表达的主旨存在分歧，是按照我的想法来教，但我又不自信。还是按照教参意思来走，那样就很不切实际。
翻爬了几座山头，找到了点忽闪忽断的微弱信号给母亲打了个电话请教。她虽说是幼儿教师，但我相信她知道作为一个老师应该怎样作出一个正确的判断。
母亲说：”在你没有把握的情况下，最好严格按照课程标准来传授。你是个新教师，不要拿山里孩子做试验。”
听完母亲的这番建议，我选择了冷静理智地坚守底线。
不久，村小被教育局收回去，安排了公办老师来任课，我就被索玛花派到另一所学校补上空缺一个月左右的四年级数学。分手那一刻，我含着泪花，望着我可爱的孩子们，一个个小家伙紧紧拉着我的手、衣袖，不愿放开，哭泣声中听到：“陈老师，别走”，一直不太爱讲话的降初拉姆也早已哭红了双眼，我的天，如果可以，别让我离开好吗？
革命*人是块砖，哪里需要哪里搬。支教老师本领高，多能多专多面手。教数学，这对于我这样一个非师范毕业的“山寨教师”说来更是困难重重。
一开始接过四年级（下）《数学》的教学工作时，摸底发现班上三分之二的学生连句通畅的普通话都说不完整，甚至有的除了只会叫“老师”，其他普通话一句也都不会讲。这真的让我很着急，我不知所措简直到了无从正常授课的地步。向其他支教老师请教，这是唯一的办法！于是我找到本校的老师请教数学教学的一些基本规律和基本方法，老师们给出的建议就是“死磕”，一遍不会就两遍，两遍不行三遍……直到把学生逻辑思维打通为止。在没有更好的办法之前，我只能摸着石头过河了。
印象很深刻的一次，我在讲一道“小数加减法混合运算”，题目是这样的：地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米，海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？
这个题目全班33位学生，只有1个孩子能顺利地独立读完、读对。
在标注拼音的情况下，艰难地带着学生读完并初步理解题目大概意思后，我就口头阐述了一下题目意思，然后请学生来尝试列出式子，结果全*覆没。我想应该是我讲得太深奥了，于是我就再详细地分解一次。我引导学生找出已知条件、问题，板书在黑板正中央最显眼的地方，用不同色彩的粉笔区凸显出关键字。结果，还是只有5位学生能明白我在讲什么，其余的全是稀里糊涂。不甘心，我又再教一遍，把“海洋面积-陆地面积=海洋比陆地多的面积”的公式引导写在黑板上，然后教学生照着套相应的数字就可以了，一遍又一遍反复地讲解，四遍过后全班百分之八十学生能理解，但是交上来的作业却基本等于我没讲过的一样。真是太打击人了！当时我的情绪已经到达痛苦的顶峰，好难受，转过身就控制不住哭了起来。感觉自己超级没用，无助感挖空了我的心，心想：这时谁能来教教我！救救我的孩子！我真的不会教！为什么反复讲过的还会错？
我冷静下来反思：谁能来，谁又能听见我内心无助地呼唤？此时的我就是孩子们课堂上全部的希望！就是山寨教师，我也必须坚持下去！听不懂就再教，一次不行两次，两次不行三次……直到教会！我开始收集四年级之前的所有年级教科书，反复翻看3遍过后，对一至三年级及四年级上册的所有教科书里确立的知识点已经有了较深地理解与印象。翻看了与教科书配套的教学计划以及各类教参后，我终于找到了解决问题的突破口，那就是“生活中的数学”！我想：我得先了解学生之前学过哪些内容，我才有办法权衡我所教的知识适不适合这个阶段学生的接收能力和理解能力。
接下来，我把所有应用题例题里的名词，都调改成大山里特有的名词呈现给孩子们，希望能给他们更多生活的亲切感，能吸引到他们更多的注意力。我也学母亲那样，就地取材多做教具来辅助教学，提高学生学习的兴趣。有一句话叫：“读语文、做数学。”因此，学生学好数学最主要的一点就是“多做题”。数学知识点没有语文那么抽象，它内容少，但衍生的知识点面很广，也就是“学的数学到底会不会在生活中实用起来？”
“熟能生巧”。这，在数学教学中也给了我启迪：多做练习，做着做着就熟练了。部分学生为什么课堂上会，课下就不会？一方面是我没讲透彻，再者就是我缺乏“练”。抓住教数学的精髓之后，明显感觉轻松了一点点，但也只是一点点，因为孩子的学习兴趣还不是很浓厚，有的还会把作业本用来擦屁股、教科书教到哪儿就撕到哪儿……一系列不好的学习习惯和个人行为习惯，更使我头大。
“亲其师，信其道。”这句话激励了我。我想，在我们这个“小天地”里，我是不是应该让孩子们先亲近我，这样他们才会打心里听进去我所说的每一句话，才会接受我传授给他们的知识。
我尝试着把